Работа с текстом О.В. Долговой «От рукописной книги к печатной».

Урок: литературное чтение (урок по преемственности)

Учителя начальных классов: Голонговская Наталья Васильевна, Славинская Оксана Михайловна

Класс: 4 «А», 4 «Б»

Тема: Работа с текстом О.В. Долговой «От рукописной книги к печатной».

Цель урока: развивать  у учащихся умение работать с текстом,  составлять план прочитанного текста, кратко  пересказывать текст, извлекать информацию из текста, классифицировать, составлять таблицу, развивать речь и познавательную сферу, а также формировать  у учащихся читательский интерес к научно-познавательной литературе.

Задачи урока: 

Познавательные УУД:

•   Продолжать работу над формированием умения вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; таблица);  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу);  пользоваться словарями, справочниками;
• Развивать умение осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;  строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• Совершенствовать умение  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• Развивать умение  высказывать и обосновывать свою точку зрения.
• Развивать умение   слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

• Совершенствовать умение самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• Совершенствовать умение  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
•  Развивать умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Личностные УУД:

• Стимулировать  стремление учащихся к совершенствованию собственной речи;  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
• Формировать понимание  значимости книги рукописной и печатной,  изобретения печатного станка как великого открытия в мировой культуре.
• Поддерживать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Оборудование: раздаточный материал, презентация.

Ход урока.

1.  Вступительное слово учителя

Сегодня на уроке литературного чтения мы с вами будем работать с текстом.

(Слайд 1). Еще древнекитайский мыслитель Конфуций говорил: «Тот, кто учится не размышляя, впадает в заблуждение».

Как же нам надо работать на уроке, чтобы избежать заблуждений?

      2.  Целеполагание.

- Какие цели мы поставим перед собой на урок «Работа с текстом»?

3.  Знакомство с текстом

- Перед вами лежит текст. Прочитайте заголовок. Сможете ли вы по заголовку определить, о чем будет текст? Почему это возможно? Что обычно отражено в заголовке?

4.  Чтение текста с карандашом.

- Первичное прочтение с карандашом.

- Прочитайте текст, отмечая непонятные слова и выражения.

- Выясни значение непонятных слов и выражений.

- Подготовься читать текст вслух (Тон, темп, выразительность, акценты, ударение в словах и логическое выделение слов).

5.  Первичное осмысление текста

- О чем этот текст?

- Определи тип текста.

Докажи: ( Этот текст не является в полной мере ни художественным, т.к. отсутствуют выразительные средства речи: метафоры, олицетворения, сравнения, эпитеты, нет чувств и отношения автора; ни научным, т.к. избегают в тексте сложных научных терминов. Это научно-популярный текст.) Обратите внимание на стиль речи.

 - Как вы думаете, с какой целью автор написал этот текст? Какова его главная мысль?

Во все времена книги укрепляют веру людей, утешают, вселяют надежду. Переведи главную мысль на вопрос к тексту!

Соглашусь с вами. Тем более, что великий русский историк Николай Михайлович Карамзин называл создание буквы и типографии великими событиями в истории разума.

А как бы вы назвали текст? Предложи свой заголовок и определи что он выражает

- Подумайте, что отражает название текста: тему или основную мысль? Почему?

6. Словарная работа

- Текст достаточно сложный.

Какие слова или выражения были не совсем понятны, или вы не уверены, что правильно их понимаете.

Как понимаете старинные высказывания о книгах?

7. Работа над планом (запись на листочках)

- В любом тексте можно выделить какие части? Подходит ли этот текст под эту структуру? Почему?

Давайте определим микротему каждой части

- Ребята, о чем говорится в 1 абзаце?

- Что нового вы узнали о созданиях рукописных книг? Как книга оформлялась?(работа в парах)

Как можно озаглавить эту часть?

СОЗДАНИЕ ПЕРВЫХ РУККОПИСНЫХ КНИГ

Вспомните наше путешествие к истокам детской литературы. Что вы знаете о тех далеких временах?

О чем говорится во 2 абзаце?

Как можно озаглавить эту часть?

ОТНОШЕНИЕ ЛЮДЕЙ К КНИГАМ В СТАРИНУ

О чем говорится в 3 абзаце

Как можно озаглавить 3 часть?

НЕОБХОДИМОСТЬ В КНИГАХ ПРИ РАСШИРЕНИИ ГОСУДАРСТВА

4 абзац? ПЕРВЫЙ ПЕЧАТНЫЙ СТАНОК

5 абзац? ПРЕИМУЩЕСТВА ПЕЧАТНЫХ КНИГ

6 абзац? НАЧАЛО КНИГОПЕЧАТАНИЯ В РОССИИ

Представь, что вернувшись из школы ты захочешь рассказать этот текст другу, бабушке, маме… Чтобы точно рассказать текст и ничего не упустить надо составить план.

 Мы составили план.

Какой план по структуре у вас получился?(простой или составной)

Какие виды плана вы знаете?

Какие из них  можно составить к этому тексту, а какие нет?

ФИЗ МИНУТКА

8. Краткий пересказ текста

9. Составление таблицы

Поскольку это научно познавательный текст, то мы можем  полученные данные систематизировать, и внести их в таблицу:

10. Подготовка к выступлению ребят

- Какую роль в мире играет  создание книгопечатания? Модно ли назвать это великим открытием человечества? Почему? Но возможны ли великие открытия без великих личностей?

Хотели бы вы узнать про первых книгопечатников?

Выступление подготовленного ученика

11. Развитие и продолжение истории книгопечатания

А как вы думаете, изменилось ли книгопечатание, с тех пор, как его изобрели Гуттенберг и Федоров?

Выступление Ракаева

Да, сейчас книги печатаются быстро. Каждую секунду в России появляется 45 книг,  7-8 из них для детей!

Книги сейчас в изобилии. И в этом море надо научиться выбирать хорошие книги, которые помогут вам вступить на путь умственного, нравственного и духовного совершенствования. Именно об этом говорил патриарх Кирилл на мероприятии, посвященному 450-летию первой печатной книги в России .

12. Рефлекция

Работа с карточкой самооценки.

Было ли интересно на уроке?

Получил ли ты новые знания?